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生活化教学在中职数学教学中的应用探究

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发布日期:2019-01-24 15:39

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  摘要:随着教学改革的不断完善和深入,中职院校的教学工作也在不断完善。数学作为中职院校中的重要课程,其在改革中所占的比重也比较大。数学课程的学习能够有效促进学生逻辑思维的开发,促进学生综合素质的成长。生活化教学是当前教学方式中较为先进的一种,其在小学实践中的应用取得了良好的效果,本文从中职数学教学入手,分析探究了生活化教学的实际意义以及应用策略。
  关键词:中职教学;数学教学;生活化
  随着教学改革的不断推广,各类全新的教学形式在教学中的应用也在不断普遍。但就相关调查统计显示,现阶段仍有部分中职院校数学教学中采取传统的教学形式,学生在课程学习中仍然处于被动接受的位置,学习积极性不高,加上中职学生普遍学习基础较差,加上数学学习内容较为枯燥繁琐,学生学习难度比较大,导致中职数学学习成绩一直为能得到提升。生活化教学在中职数学教学中的应用能够有效帮助学生调节课堂学习氛围,拉近学生与课程学习内容之间的关系,提升学生对学习内容的理解和掌握,提升课程学习的趣味性,提升学生的综合学习效果。
  一、设置悬念生活情境,激发学生的学习兴趣
  中职数学中包含的内容比^多,抽象性较强,学习难度相对来说有所增加,需要从学生实际情况出发,不断探索更加高效的学习方式。中职学生处于青春期的关键时期,好奇心较强是中职学生的普遍特点,对于未知的事物都有着强烈的探索欲望[1]。教师在教学过程中可以充分利用学生的这一普遍心理,为学生创设悬念生活情境,激发学生的参与兴趣,激发学生的探究欲望,吸引学生在课堂中的注意力。生活形式的悬念情境创设能够让学生感受到亲切感,能够快速投入到问题探索解答之中[2]。
  比如,在“角的概念的推广及其度量”课程教学中,教师可以为学生准备生活中常见的工具,分别为扳手、螺丝以及水管,教师可以先在水管上破开一个小洞,确保螺丝能够拧入,请一名学生使用扳手将螺丝一圈一圈的拧入水管之中,完成之后再请另外一名同学使用扳手将螺丝拧出来,完成之后请学生进行回想思考,两名同学在拧螺丝的过程中扳手各自延什么方向旋转的。学生讨论过后,教师可以以此为基础介绍角的基本概念,可以将螺丝当做一个完全固定的点,同时可以将扳手以及扳手接触螺丝的点作为一条射线,请学生通过自己的观察绘制出相应的图像。完成之后学生便能够更加简单的向学生介绍角的基本概念。能够让学生通过简答的教学方式提升对课程内容的理解,提升整体的教学质量。
  二、融入生活化活动,提升学生理解能力
  中职数学教师在教学设计过程中要重视生活化教学的作用和意义。在教学设计过程中要对教学内容进行充分的分析和探索,将课程内容与学生实际生活环境尽可能的联系在一起[3]。通过相应的生活化方式提升学生对课堂内容的理解效果,规划合理的引导方式,让学生在对知识内容充满期待的同时,快速进入学习状态。教师在教学过程中需要尽可能将其与学生的基本情况相结合,为学生设置相适合的教学方式,通过生动有趣的教学方案,提升教学质量[4]。
  比如,在“任意角”教学过程中教师可以在教学设计过程中准备几个小绳子,在教学过程中可以使用小绳子向学生展示任意角度,让学生能够简单的对任意角的基本知识有一个了解,同时能够吸引学生的课程注意力,有助于学生对课程内容的理解。尤其是针对概念较为抽象的知识点,将其与学生内容相结合能够拉近学生与课程内容之间的关系,消除学生的恐惧心里,提升学生对课程内容的理解效果,让学生从抽象繁琐的学习活动中走出来,加深对于知识点的理解和掌握。
  三、融入生活化内容,解决数学教学问题
  中职数学教学过程中,生活化教学内容的融入能够拉近学生与教师之间的关系,建立良好的沟通平台,教师在教学问题设计过程中要充分考虑学生的基本情况以及生活环境,让学生在解决生活问题的同时加深对课程问题的理解[5]。感受数学教学中的生活元素,加强学生对学习内容的理解和掌握。
  比如,在“函数”教学过程中,教师可以将学生的生活情境融入到课程教学中,为学生创设熟悉的学习情境,通过对生活中问题的解决,提升学生的解题能力。教师可以假设A同学站在B同学3米以外的位置,A、B同学同时以一米每秒的速度向彼此走进,请问两名同学多长时间能够相遇。为了提升学生对于课程的理解,教师可以请两名同学进行实际延时,让学生对整个过程进行观察研究。观察完成之后,教师可以将函数的概念引入其中,帮助学生对课程内容进行更加深入的理解。另外教师在学生课后练习题的设计中也可以将抽象的习题更改为与学生生活相关的生活化内容。生活化问题在中职数学教学中的应用能够有效提升学生对于问题的理解,激发学生的探究欲望,同时引导学生将学习内容与生活相联系,培养其解决生活问题的能力。
  四、结束语
  综上可知,数学在中职教学中的应用,能够有效提升学生的逻辑思维能力,促进学生综合能力的成长,帮助学生建立完整的知识结构。但是传统教学方式在中职数学教学中的应用极大的限制了学生的自我发展。生活化教学方式在其教学中的应用能够让学生通过对生活问题的理解提升其对课程知识的掌握,锻炼学生的实用能力,促进学生的综合发展。
  参考文献:
  [1]董宗仁. 生活化教学法在中职数学教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2016, 2(23):143-143.
  [2]周宇华. 中职数学生活化教学的实践研究[J]. 成才之路, 2017(20):45-45.
  [3]范庭铸. 谈如何实现中职数学教学生活化[J]. 中学理科园地, 2016, 12(2):46-47.
  [4]黄淑珍. 中职数学教学中生活化教学的应用分析[J]. 西部素质教育, 2017, 3(17):229-229.

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